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。”

    胤礽留的作业很简单，抄写并背诵五行八卦，这对于已经开始背诵的小阿哥们来说并不难，难却难在他引诱大家主动去找太傅们学习，培养他们的好奇心，让他们不再被动着学，而是自己去翻阅，去问学问。

    汤斌抚摸胡须赞叹道：“殿下此抛砖引玉，做的好！”

    不仅提起了小阿哥对“科学”的兴趣，还不忘让他们主动来学儒学经义，来研究周易。

    瞧小阿哥们兴致勃勃的样子，哪里还有平日里被迫背诵课文时的苦样。

    张英若有所思：“这种授课方式，倒是很适合性子跳脱又难以集中精神的孩子。”

    “也许殿下当初就是这样过来的，他在引导弟弟们来向我们提问，翻阅书籍。”

    “若是字还未学全，为了找到问题的答案，他们自己就会将这字给学会。”

    几位太傅面面相视，似乎有些感悟到了太子授课为何会这么“热火朝天”，会“大受欢迎”的根源。

    给小阿哥上课，光念书，与他们讲道理是不够的，还需要生动有趣。

    而能不能将课堂上得生动有趣，有代入感，是每一位给孩子启蒙，教授幼年孩子的师长需要磨砺的能力！

    “听太子殿下一堂课，倒是让我受益匪浅，难怪我家中孙儿总不喜欢与我一同看书写字。”

    “唯有孩子最懂得孩子，我们都老了，早已经忘记当初刚启蒙时的感觉。”

    李光地回忆起自己幼年时的经历，记忆中的影子都已经模糊在了岁月里，那些曾经的师长们都已经化作一捧黄土，而他自己，也已经白发苍苍，连孙儿都有了。

    胤礽下课堂后，让弟